Hoy, 25 de Marzo hemos dividido
la clase en dos partes. La primera parte la hemos usado para hablar sobre el
trabajo que tenemos que realizar en clase con nuestros niños.
Se
trata de convertirnos en cuentacuentos, es decir representar un cuento. Para
esto nos hemos puesto de acuerdo y entre todos hemos elaborado una tabla. Esta
tabla va a servir para que nuestro profesores nos puedan evaluar y a demás para
saber a que cosas le tenemos que dar mas importancia y a que cosas menos.
A demás de elaborar la tabla,
Eugenia nos ha dado una serie de ideas y de consejos para poder sacar la máxima
nota posible, que además de aprender, disfrutar y enseñar, es lo que nos
importa ahora mismo.
Esta
actividad tiene que durar unos 15 minutos mas o menos, pero si queremos hacer
una actividad previa al cuento para introducir a los niños en la historia y una
actividad después del cuento para ver si se han enterado y les ha gustado
(ambas cosas se permiten hacer e incluso lo hemos puesto en la tabla para
evaluar) pues se puede usar mas de 15 minutos, todo depende del tiempo que te
deje tu profesora en el cole.
En
este link, podemos escuchar un ejemplo de cuentacuentos. El cuento es la ratita
presumida que para la elaboración de nuestro trabajo en el cole no valdría ya
que es considerado un cuento popular, pero para ponerlo de ejemplo me parece
que si que sirve: https://www.youtube.com/watch?v=M5o8ZfWgZy4
Para
la elaboración de esta actividad, Eugenia nos ha aconsejado que no cojamos un
cuento típico popular, pues se lo saben ya de memoria, nos ha aconsejado que
busquemos, investiguemos sobre cuentos de la literatura contemporánea infantil,
e incluso que si podemos inventarnos uno pues mejor que mejor, ya que la originalidad
es un punto que se va a tener muy en cuenta también.
Aún
no se me ha ocurrido que cuento puedo hacer, pero sí más o menos como puedo
plantearlo, que estética puedo darle, pero esto no lo voy a contar ahora, ya
que cuando lo tenga todo listo y lo exponga en el cole, lo contaré todo aquí ya
que para algo es un diario de la asignatura.
Una
vez que Eugenia nos ha planteado este trabajo que tenemos que realizar, han
venido las dudas, las preguntas y el típico nerviosismo de después de la
explicación del trabajo, algo que considero muy normal pues quieres hacerlo
perfecto para disfrutar tu, para que disfruten los peques y como no, otra vez,
para sacar la máxima nota posible y evitar, así, un suspenso.
Después de responder a todas las
dudad como fueron dia de entrega, forma de entrega, tiempo máximo/mínimo, etc…
Pasamos a dejar claro otra cosa muy importante de la asignatura.
¿Hay
examen o no hay examen al final?
Por
suerte o por desgracia, quien sabe, quedamos en que al final no habría examen,
que con que hiciéramos el diario y asistiéramos a clase, junto con la practica
en el cole era suficiente, eso si había que tener todo perfecto para poder
aprobar ya que no significa que tengamos que dejarnos esta asignatura.
A
demás, Eugenia nos ha comentado la posibilidad de asistir a unos talleres que
hacen cerca de la universidad, sobre esta asignatura: Expresión corporal pues los considera muy interesantes y que nos
pueden ayudar mucho, no solo en esta asignatura, si no también como ha pasado
en el resto de sesiones, en nuestra vida cuotidiana. El taller de este Martes
iba sobre la danza africana, pero hay de muchos mas temas.
Y esto fue la primera parte de la
clase, un poco sin hacer nada pensarán algunos, pero imprescindible para poder
sacar esta asignatura de la mejor forma posible, así que yo no la ví como una
pérdida de tiempo.
La
segunda parte de la clase, ya ha sido como una sesión más. Cómo pone al
principio de este día (el titulo), esta sesión iba a ir sobre el juego y la
expresión. Dos conceptos muy importantes para ser una gran maestra y para dar
la mejor educación a los niños.
Para entenderlo mejor, Eugenia
nos comparó el juego con la cocina: Los diferentes elementos son todos los
ingredientes que componen un plato de cocina, mientras que el juego en sí es
cómo la sal, es decir, el toque necesario para que un plato quede perfecto.
Entendemos
el juego como una herramienta super importante, porque para lograr que los
niños aprendan se utiliza antes una actividad lúdica como es el juego, ya sea
de construir o simbólico, pero se utiliza el juego, antes que una actividad de
concentración, donde los niños no disfrutan y se aburren.
El
juego además, nos ha dicho Eugenia, tiene una serie de características que
hemos de conocer y saber ya que son muy importantes:
-
Ha de ser divertido
-
Ha de ser entretenido para aquellos que
participen en él
-
Tiene que tener una finalidad: es decir que
tenga un fin (que el juego termine) y que tenga uno, dos o mas de dos objetivos
-
Tiene que tener un espacio definido, es decir,
donde se puede y donde no se puede jugar
-
Tiene que enseñar una serie de valores
-
Y tiene que hacer que los niños saquen su lado
más competitivo, pues es así, de esta forma también, cuando más aprenden a la
hora de jugar.
Lo que se
diferencia con un deporte, es que el juego se puede realizar en cualquier parte
y tiene unas reglas que seguir, pero que sobre todo se caracteriza porque
enseña algo, mientras que el deporte, es una actividad deportiva, en la que
haces mucho ejercicio y tiene unas reglas y se hace en un espacio determinado.
En esta página web que adjunto ahora,
podemos encontrar una gran variedad de juegos dedicados para niños de infantil
tanto de 3,4 y 5 años: http://www.elhuevodechocolate.com/juegos.htm
Hablamos
también de los diferentes tipos de juegos:
-
Juego simbólico
-
Juego de construcción
-
Juegos de repetición
-
Juegos de lógica…
Dimos mucha importancia a los
juegos de repetición, pues son éstos con los que más aprenden los niños más pequeños.
Un ejemplo fue el típico juego en el que los niños tiran muchas veces un
juguete suyo para que el padre/madre se lo devuelva, asi continuamente.
También a los juegos de lógica,
ya que con esos los niños aprenden un poco sobre el espacio. Encontramos dos
tipos de juegos de lógica: El de lógica-simbólica y el de lógica-concreta. Un
ejemplo de lógica-concreta tenemos el típico de ¿Dónde está el papá? – Aquí
esta!
Vimos,
además, las diferentes formas de jugar que tienen los niños de 3-4.4-5 y 5-6
años ya que los primeros se entretienen con cualquier cosa, los segundos ya
empiezan con un juego simbólico y a jugar a los papás y mamás y ya los últimos
prefieren jugar al pilla-pilla, o a futbol, etc…
Y para acabar con la parte
teórica de la clase, vimos un último ejemplo: Juegos de los esquimales:
-
Pulso de dedos, juego que tiene que ver mucho
con la fuerza y estrategias
-
Tira de la banda, que es el típico juego de
tirar de la cuerda, juego relacionado también con la fuerza y estrategias
-
Quien aguante más golpes gana, juego
relacionado, otra vez, con la fuerza.
La segunda parte de la clase ya
fue la parte práctica pero al haber gastado tanto tiempo tanto con la teoría
como con la explicación del ejercicio práctico que hay que hacer en nuestras
clases fue muy corta esta segunda parte.
Antes de explicarnos en qué iba
a consistir, nos dejó unos 10 minutos para descansar ya que habíamos estado
hablando mucho tiempo y lo necesitábamos para poder estar creativos y tener
imaginación.
Cuando hemos vuelto, nos ha explicado
la práctica. Como hemos visto durante toda la sesión, el tema principal era el
juego, por lo que era más que obvio que íbamos a tener que crear un juego. Así
que nos dividimos en diferentes grupos toda la clase. Nos ha dado unos 10
minutos para crear este juego: había que darle un nombre, un espacio, una
situación imaginaria, tenía que tener un fin, unos objetivos y un tiempo.
Una vez que el tiempo se acabó,
empezamos a exponer y explicar los diferentes juegos en clase. No sabíamos que
teníamos que jugar todos, así que perdimos un poco más de tiempo y solo pudimos
hacer dos juegos, los otros juegos se harán en la próxima sesión.
1.
Juego del equipo de Aaron: Las ranitas!!
Para este
juego se dispondrán a los participantes en filas, una fila detrás de la otra,
aproximadamente 8/10 por fila( al gusto del capitán)
Los participantes deberán estar en cunclillas y responder a:
-Ranitas al aire: los participantes deberán dar un saltito sin
moverse del sitio.
-Ranitas a tierra: los
participantes deberán dar un saltito hacia atrás.
-Ranitas al agua: los
participantes deberán dar un saltito hacia delante.
Ejemplos clave de este juego:
*Si ya estas en el agua, no
puedes volver al agua, por tanto el que realice el movimiento de ranitas al
agua de nuevo quedara eliminado.
*Ranitas al aire si se puede
repetir tantas veces como guste el capitán del juego.
Juego de gran
competitividad entre los más peques ya que solamente hay un ganador…
2. Juego del equipo de mi equipo: LA PELOTA MALDITA
El juego que hizo el grupo
compuesto por: Alba Alcaraz, Carmen Escudero, Raquel López, Lucia Merenciano,
Patricia Ayuso, Alejandro Gil y Nacho Serrano fue el siguiente:
DESARROLLO:
Pagan dos personas, la
finalidad de dicho juego es que esas 2 personas (las que pagan), den con la
pelota al resto de los jugadores. En el momento en el que a un jugador le den
con la pelota, este se quedará de pie con las piernas abiertas (estará muerto),
y estará salvado cuando otro jugador que no esté muerto ni pague, le pase por
debajo de las piernas.
3. Juego del equipo de David: El faraón y las momias
Una momia se
coloca en mitad del espacio en una ralla imaginaria. Los humanos se colocarán
en un lado (fuera de la pirámide). El objetivo del juego será cruzar al otro
lado (dentro de la pirámide) sin que la momia les toque.
La dificultad
recae en que la momia irá a paso de zombie y con los brazos hacia delante, por
toda la línea, pero cuando toque a uno, éste se convertirá en otra momia, y
así, sucesivamente.
La función del
Faraón es la de salvar a los humanos convertidos en momias para que vuelvan a
ser humanos. El Faraón irá paseando por dentro de la pirámide (uno de los
lados), haya o no haya humanos a su alrededor, y, cuando lo crea conveniente, y
no haya humanos en su parte, tocará a una de las momias y la convertirá en
humano.
La dificultad
de este paso recae en que el humano salvado, se quedará en la parte donde está
el Faraón, y, mientras que todos intenten cruzar la línea para entrar en la
pirámide, la persona salvada tendrá que cruzar para salir. Por tanto, cuando
vuelva a cruzar la línea y entre en la pirámide el Faraón salvará a otro; así
las momias deberán mirar hacia los dos lados para cazar a alguien.
4. Juego del equipo de Ana Docavo: La princesa, los dragones y los caballeros
Se divide la clase en dos grupos de igual tamaño. Se
hacen dos círculos uno dentro de otro y en medio de los círculos esta la
princesa. El primer círculo representa los dragones que son los que defienden a
la princesa, el círculo de fuera representan los caballeros. El juego consiste
en que los caballeros tienen que intentar entrar en el círculo de los dragones
y salvar a la princesa.
5. Juego del equipo de Alejandra: LAS DOS ISLAS Y UNA META
Preparación:
Para realizar este juego
primero se divide la clase en 2 grupos. En el suelo habrán dos colchonetas (dos
islas) que llegarán a una meta, entre cada isla y la meta habrán dos aros en el
suelo.
Desarrollo:
Un representante de cada
grupo se pondrá en la colchoneta de su equipo y el resto del grupo al lado de
los aros. Para que el representante pueda pasar de aro en aro hasta llegar a la
meta sus compañeros deberán realizar dos pruebas:
1. Taparse la nariz y cantar
la macarena
2. Deberán representar una
acción y que el representante del grupo la adivine (se dan pistas)
Cuando se hayan superado las
pruebas el representante llegará a la meta pero aún no habrá ganado ya que, un
vez llegue a la meta deberá elegir a un compañero y trasladar una pelota,
espalda con espalda hasta la otra punta de la clase, quien llegue primero será
el equipo ganador.
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